Иллюстрации и цитаты к сказке а погорельского

Конспект урока Русская литературная сказка. Нравоучительное содержание и сюжет сказки «Черная курица, или Подземные жители» Цель урока: систематизация знаний по сказке Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители», осмысление ее нравоучительного содержания Предметные умения: знать содержание сказки; уметь рассказывать о жизни Алеши, воспринимать и анализировать текст, сопоставлять народную и литературную сказки, определять, что их отличает, а что сближает, формулировать идейное содержание, проблематику произведения, давать характеристику герою. Личностные: осваивает новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвует в творческом процессе, делает выводы о нравственных уроках жизни, которые получил, прочитав сказку. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, использует знаковые средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с одноклассниками или учителем, участвует в общей беседе, в то же самое время соблюдая правила речевого поведения. Пояснение учителя, аналитическое чтение, беседа; анализ текста, проектная деятельность, репродуктивный метод обучения наводящие вопросы, побуждающие к актуализации знаний и способов действия. Тип урока: комбинированный тип: включает в себя повторительно-обучающую работу по пройденному материалу «Фольклорная и литературная сказка» и работу по осмыслению и усвоению нового материала Характер главного героя. Основной при этом является дидактическая структура, состоящая из основного компонента - актуализации прежних знаний и способов действий учащихся, а также - организация начала урока, всесторонняя проверка знаний, подведение итогов урока, информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении. Из Стандарта основного общего образования по литературе: В результате изучения литературы ученик должен знать: - участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; - находить и грамотно использовать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе с помощью различных источников справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета ; - ориентироваться в мире художественной литературы, отбирать произведения, обладающие высокой эстетической ценностью. Организационный момент: 3 минуты Дидактическая цель - подготовка учащихся к работе на занятии. Постановка целей и задач урока целеполагание и мотивация Деятельность учащихся Деятельность учителя Вопросы для учащихся, вызывающие мыслительную деятельность Лицо, глаза, улыбка и т. Нет Поступки, речь, поведение, отношение к другим, характер, увлечения Необходима тема для общения Рассуждают над эпиграфом Отвечают на вопросы учителя познакомиться с биографией Погорельского; с историей создания «Черная курица или Подземные жители», с героями этого произведения. Рассуждают о произведении, прочитанном дома Формулирование учащимися целей своей работы Я приветствую вас на уроке литературы. Давайте улыбнемся друг другу и посмотрим так, как будто вы в первый раз увиделись и хотите познакомиться Когда вы смотрели на своих одноклассников, на меня, на что вы обращали внимание? Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков? Обсудите в паре: на что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека? Сегодня, работая на уроке, мы тоже будем знакомиться, вы узнаете больше друг о друге, потому что мы будем видеть друг друга, будем общаться. А что необходимо, чтобы состоялось общение? Темой нашего общения сегодня будет произведение, которое вы прочитали дома, - «Черная курица, или Подземные жители». Как вы думаете, уместен ли этот эпиграф при его изучении? «Хлеб питает тело, а книга - разум». Как следует понимать эту пословицу применительно к нашей теме? Знакомясь с новым автором и его произведением, какие цели мы можем поставить перед собой? А какую цель вы ставите лично для себя на этот урок? Актуализация знаний учащихся по изученному ранее материалу: 5 минут Дидактическая цель — устранить пробелы в знания всеми учащимися, устранить пробелы в знаниях, совершенствуя при этом умения и навыки. Актуализация прошлого опыта Деятельность учащихся Деятельность учителя Сказка — это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях. Указывается точное географическое расположение пансиона, имя и возраст мальчика, особые слова — отражены черты того времени Здесь больше волшебного Возможно, вы заметили, что говоря о произведении Погорельского, я ни разу не определила его жанровую принадлежность. Что это: рассказ, повесть, басня, сказка, роман? Обсудите в парах и докажите свою мысль. У этой сказки есть автор, значит она… На какие виды делятся народные сказки? А нашу авторскую сказку к какому виду мы отнесем? Читаем начало, сохраняя сказочный, старинный стиль: «Лет сорок тому назад, в Санкт-Петербурге на Васильевском острову, в Первой линии, жил-был содержатель мужского пансиона…. Санкт-Петербург, Васильевский остров, пансион. Что же тут сказочного? Это же не тридевятое царство, а реальный город. Читаем описание прически жены учителя. «Потом принялся за супругу его, напомадил и напудрил у ней локоны и шиньон и взгромоздил на ее голове целую оранжерею разных цветов, между которыми блистали искусным образом помещенные два бриллиантовые перстня, когда-то подаренные мужу ее родителями учеников». Как вы думаете, могло ли быть такое подробное описание в народной сказке? Похож ли главный герой - Алеша - на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках? Кроме этого, сюжет - ряд событий, описанных в художественном произведении, положенных в его основу - имеет много подробных описаний, благодаря которым мы хорошо представляем себе обстановку, в которой жил мальчик, и словно бы переживаем те чувства, которые были в его душе. В народной сказке такого. Итак, подытожим — чем отличается литературная сказка от народной? Почему же, несмотря ни на что, мы называем сказку Погорельского волшебной? Сделаем вывод,: сочетание реального и фантастического — одна из особенностей литературной сказки. Не случайно вы начали изучение сказок с народных, а потом перешли к авторским. Ведь именно народные сказки сыграли большую роль в развитии русской литературы. Почти все русские писатели отдавали дань сказке: Жуковский и Пушкин, Гоголь и Толстой, Салтыков — Щедрин и Лесков. Погорельский, издавший несколько книг для взрослых, тоже однажды решил написать сказку, которая стала первой русской авторской сказкой в прозе для детей. Для кого, зачем он ее написал? Контроль домашнего задания: 10 минут Дидактическая цель - установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание учащимися, выявление пробелов их коррекция Деятельность учащихся Деятельность учителя Лентяйничать Он изменился, стал хуже Добрым, послушным, заботливым, скромным В гостях у подземных жителей — он не хотел награды, думая, что не заслужил Появилось волшебное зернышко, не надо было трудиться, возомнил себя лучше других Черствым, высокомерным, заносчивым, невежливым Давайте посмотрим, как вы знаете содержание сказки, ее главных героев! Два ученика, работая в паре, приводят в порядок основные события сказки. Алеша проявляет необыкновенные способности. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание. Алеша в подземном королевстве. Жизнь Алеши в пансионате. Жизнь Алеши в пансионате. Алеша в подземном королевстве. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание. Алеша проявляет необыкновенные способности. В это время проводится фронтальный опрос - викторина за правильный ответ — зернышко блиц-опрос 1. Почему главного героя зовут Алеша? Почему Погорельский для своего героя выбрал такое имя? Почему Алёша остался один в пансионате? Все ученики уехали на каникулы 3. Что было его утешением в часы одиночества? Чтение книг, игра с курочками во дворе 4. Какую курочку Алёша любил больше всех? Как Алёша спас Чернушку? Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке, и курочка убежала. Отдал кухарке империал 6. Чего испугался Алёша ночью после того, как спас курочку? Зашевелилась простынь на соседней кровати, из-под неё вышла курочка 7. Как Чернушка справилась с рыцарями? Распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая и отбивалась от рыцарей 8. Куда привела Чернушка мальчика? В Подземное царство 9. Кем оказалась курица в Подземном царстве? Какое желание загадал Алёша на приёме у короля? Чтобы он всегда знал урок, не уча его 11. Что подарил Алёше король, чтобы желание исполнилось? Какое условие поставил король Алёше? Никому не рассказывать про подземелье 13. Как отнёсся к Алёшиному желанию король? Он удивился, что Алёша оказался таким ленивым, покачал головой 14. Какие диковинные звери содержались в зверинце подземных жителей? Крысы, кроты, хорьки 15. Сколько раз являлась Чернушка Алеше во сне? Доставляла ли Алёше удовольствия похвала за отличные ответы? Что случилось с характером Алеши, получившим волшебное зернышко? Какие советы даёт Чернушка Алёше, пока мальчик окончательно не потерял себя? А сдержал ли Алеша обещание не выдавать тайну подземных жителей? А почему больше всех пострадала Чернушка? Упрекает ли Чернушка Алешу, обвиняет ли его в несчастье, постигшем подземных жителей? А почему же все-таки министр Чернушка простил Алешу? Он мудрый, добрый, великодушный, любит Алешу и верит в. А теперь посмотрим, какой план сказки получился у ваших одноклассников. Молодцы, вы хорошо знаете содержание сказки, значит, мы может усложнить нашу работу! Помните пушкинское высказывание: «Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»? Вот нам и нужно понять, какой намёк содержится в этой сказке, написанной почти двести лет. В начале урока мы сказали, что Алеша похож на нас с вами, он совсем не сказочный герой — и плохой, и хороший. За добрый поступок ему дали волшебное зернышко, с помощью которого Алеша решил?? И что из этого вышло? На доске находятся слова, пара учеников распределяет слова в два столбика До получения зёрнышка Добрый Ласковый Общительный Скромный Застенчивый Любознательный После получения зёрнышка Жестокий Упрямый Непослушный Самолюбивый Гордый Дерзкий Остальные в это время работают с учителем Вспомните, каким Алеша был мальчиком в начале сказки. Слово «скромность» часто употребляется в сказке. Писатель хочет, чтобы люди были скромными — почему? И какое понятие он противопоставляет скромности? Как вы думаете, почему Алеша перестал быть скромным? Какие перемены произошли в его характере? Обращение к таблице — таким был и таким стал Алеша. С каким мальчиком вам было бы приятнее общаться? Наверняка, многие из вас встречались в жизни с проявлениями нескромности и помнят, как неприятно общаться с высокомерным, самолюбивым человеком. А мы всегда ведем себя так, чтобы с нами было приятно разговаривать? Как можно чаще думайте об этом! Каждый из нас выбирает по несколько раз в день, как быть, как поступить. Есть такая притча - мудрость «Все в твоих руках»: Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа? » Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: — Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: — Всё в твоих руках. В народе говорят: «Встречают по одёжке, провожают по уму» - первое впечатление порой оказывается очень важным, но, тем не менее, не это главное! В начале урока мы рассуждали о том, что очень важно, как выглядит человек, во что он одет, но не менее важен характер человека и его поступки. Все в наших руках. Задание на дом: 10 минут Дидактическая цель - дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы; мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения мотивации, способов деятельности, общения. Деятельность учащихся Деятельность учителя Сказка учит тому, что ценится в жизни лишь то, что достается трудом, только в этом случае оно принесет радость и счастье Нельзя ставить себя выше других людей, даже если ты много знаешь и умеешь. Надо развивать в себе скромность, трудолюбие, прилежание, чувство долга, честность, уважение к людям, доброту. Надо быть строгим к себе Ребята, наше знакомство со сказкой подходит к концу. Вернемся к эпиграфу, предложенному мною к сказке. Какой урок извлекли вы из нее? Напитала ли книга наш разум? Я предлагаю вам начать вести сборник мудрых мыслей - вы можете записывать туда пословицы, поговорки, цитаты из произведений и собственные мысли. В этот сборник я поместила на память притчу «Все в твоих руках». ДОМА вы должны найди и записать мудрые слова из сказки. Например, «Неотвратимые несчастья обрушиваются на человека, если он забывает о долге, перестает быть добрым». Вы запишите кратко в сборник то, чему научило вас проведение Каждый из вас сегодня на уроке заработал своим трудом некоторое количество зернышек. Если у кого-то нет ни одного зернышка, то нужно задуматься о том, почему так вышло, возможно, вы плохо знаете сказку или еще что-то помешало вам ответить? Но я уверена, что те, у кого несколько зернышек, поделятся с вами! Я вам хочу сказать, что эти зернышки необычные, они приносят удачу исполняют заветные желания. Я вам предлагаю вам дома взять свои зернышки в руку и загадать желание, но обязательно нужно помнить о том, что не нужно своим желанием ущемлять интересы и права других людей. Если ваше желание несет добро не только вам, но и окружающим людям, оно непременно исполниться. Ну а те ребята, которые не верят в чудеса, пусть сохранят эти необычные зернышки в память о нашем уроке.